私は長らく、うちの塾の長として、看護専門学校受験の面接、大学・短大の看護学科受験の面接、そして、今年は、国公立大学看護学科３年次編入学試験の面接の対策を行ってきた。
高校受験にもいえることだが、入試での面接試験とは、先ず、何をおいても、人生の総決算をそこで見せる、ということだ。特に看護など医療系においては。私は、曲がりなりにも医学部医学科にいたのでわかるが、面接官である、医師なり看護師なり、医療者は、その個人の「人間」を見たい。この人はどんな人生を歩んで、どんな思いで生きてきて、そしてどんな思いで看護師になりたいと強く願っているのか。その後どんな分野で働きたいのか。看護師としてのどんな理想像をもっているのか。
高校での大学受験（会社の面接はまったくこれとは違う）指導がどうかは直接目にしていないが、この点において相当疑問符がつく。生徒一人一人の性格も個性も違うのに、たとえば模擬面接官を前において、繊細な生徒と対面させ、その後ろにずらっと５人も教師をならべて、ここがだめだ、あそこがだめだ、というような自己批判をさせて、そのような画一的なやり方をして、果たして意味があるのだろうか。生徒はますます萎縮して何も考えられなくなってしまう。
入試面接は、今までの人生の総決算だ。だから今までの人生を振り返り、自分はどんな生き方をしてきたのか、そしてこれから何をしたいのか、うちの塾の場合は、生徒と二人で考える。ある意味で、心理カウンセリング的に接する。私は傾聴する立場となる。
そして、自分の人生を振り返る契機にしてもらい、その土台の上に立って、これからの看護師としての生き様を考えてもらう。それだけでなく、様々な質問をするなかで、自分のことを理解し、人に伝えられるようになってもらう。面接とは本来そういうポジティブなものだ。
ところが、それすら、今の高校の面接指導の現場ではやっていないようなので、愕然とする。
ここがだめだ、あそこがだめだ、と生徒を萎縮させてどうするのか。それが教育者のすることだろうか、とまで言いたくなってしまう。
百歩譲って、もちろん、これを会社の面接や、就職面接と考えれば、そこまでの厳しさは必要であろう。だが、看護学科の入試は、それとは「全く」違う。１８０度違うと言ってもいい。
看護の社会人入試にもいえることだが、医療者は、受験者の個性的な「人間」を見たい。そのためには、自分の人生を振り返り、体験や経験、もしくは自らの信念に基づく理由を存分に述べる必要がある。必ずその体験が看護でなければならないということではなく、どれぐらい、その「受験者」が看護を純粋にやりたい、という熱意を持っているか、を見ている。
そんな面接の時に、個人情報がどうだ、特定の信仰は言ってはいけないとか、将来の進路について特定の診療科目に行きたいというのは将来変わるかもしれないから言ってはいけない、せっかく自分の体験を述べても、それは看護じゃなくてもいけるから駄目だ、などなど、言下に否定する面接指導は、明らかに本道から逸脱している。無味乾燥な、紋切り型の面接対策文ができるだけだ。これらの事柄は、就職試験でこそ必要かもしれないが、看護の入試では、むしろ逆だ。
つまり、生き生きとした体験に基づく、人を助けたいという思いこそ（それは、医療だけでなく我々塾も、医師も、救急隊員も、そして介護ヘルパーも同じだ。もともと看護でなくてはならない必然性なんて、言い出したらきりがない、無駄な議論である）、大事なのだ。そして個性。あふれんばかりの思いの発露。
逆にそれを面接対策などで否定すれば、その生徒の人格や心をも傷つけかねない。
もちろん、看護師としてやっていけるか、は、面接官である医療者も見ている。しかし、それと、今私が上で述べてきたこととは別のことだというのは、一読していただければお分かりになるはずだ。
今年は、看護学科３年次編入学試験の面接対策で、岡山大学の面接での長い自己アピールにも対応して何度も行い、５倍の倍率にもかかわらず補欠合格してくれた、という嬉しいこともあった。
今度は、現役生の番だ。
悔いのないように、面接を含めて、対策を行いたい。
昼の部：浪人生・社会人・北高３・岡豊高３・農業高２・潮江中３・西部中３
夜の部：浪人生・岡豊高３・農業高２・太平洋学園高２・潮江中３・附属中３
聡明舎ＨＰ：http://www.geocities.jp/toyo_yk/
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高校受験にもいえることだが、入試での面接試験とは、先ず、何をおいても、人生の総決算をそこで見せる、ということだ。特に看護など医療系においては。私は、曲がりなりにも医学部医学科にいたのでわかるが、面接官である、医師なり看護師なり、医療者は、その個人の「人間」を見たい。この人はどんな人生を歩んで、どんな思いで生きてきて、そしてどんな思いで看護師になりたいと強く願っているのか。その後どんな分野で働きたいのか。看護師としてのどんな理想像をもっているのか。
高校での大学受験（会社の面接はまったくこれとは違う）指導がどうかは直接目にしていないが、この点において相当疑問符がつく。生徒一人一人の性格も個性も違うのに、たとえば模擬面接官を前において、繊細な生徒と対面させ、その後ろにずらっと５人も教師をならべて、ここがだめだ、あそこがだめだ、というような自己批判をさせて、そのような画一的なやり方をして、果たして意味があるのだろうか。生徒はますます萎縮して何も考えられなくなってしまう。
入試面接は、今までの人生の総決算だ。だから今までの人生を振り返り、自分はどんな生き方をしてきたのか、そしてこれから何をしたいのか、うちの塾の場合は、生徒と二人で考える。ある意味で、心理カウンセリング的に接する。私は傾聴する立場となる。
そして、自分の人生を振り返る契機にしてもらい、その土台の上に立って、これからの看護師としての生き様を考えてもらう。それだけでなく、様々な質問をするなかで、自分のことを理解し、人に伝えられるようになってもらう。面接とは本来そういうポジティブなものだ。
ところが、それすら、今の高校の面接指導の現場ではやっていないようなので、愕然とする。
ここがだめだ、あそこがだめだ、と生徒を萎縮させてどうするのか。それが教育者のすることだろうか、とまで言いたくなってしまう。
百歩譲って、もちろん、これを会社の面接や、就職面接と考えれば、そこまでの厳しさは必要であろう。だが、看護学科の入試は、それとは「全く」違う。１８０度違うと言ってもいい。
看護の社会人入試にもいえることだが、医療者は、受験者の個性的な「人間」を見たい。そのためには、自分の人生を振り返り、体験や経験、もしくは自らの信念に基づく理由を存分に述べる必要がある。必ずその体験が看護でなければならないということではなく、どれぐらい、その「受験者」が看護を純粋にやりたい、という熱意を持っているか、を見ている。
そんな面接の時に、個人情報がどうだ、特定の信仰は言ってはいけないとか、将来の進路について特定の診療科目に行きたいというのは将来変わるかもしれないから言ってはいけない、せっかく自分の体験を述べても、それは看護じゃなくてもいけるから駄目だ、などなど、言下に否定する面接指導は、明らかに本道から逸脱している。無味乾燥な、紋切り型の面接対策文ができるだけだ。これらの事柄は、就職試験でこそ必要かもしれないが、看護の入試では、むしろ逆だ。
つまり、生き生きとした体験に基づく、人を助けたいという思いこそ（それは、医療だけでなく我々塾も、医師も、救急隊員も、そして介護ヘルパーも同じだ。もともと看護でなくてはならない必然性なんて、言い出したらきりがない、無駄な議論である）、大事なのだ。そして個性。あふれんばかりの思いの発露。
逆にそれを面接対策などで否定すれば、その生徒の人格や心をも傷つけかねない。
もちろん、看護師としてやっていけるか、は、面接官である医療者も見ている。しかし、それと、今私が上で述べてきたこととは別のことだというのは、一読していただければお分かりになるはずだ。
今年は、看護学科３年次編入学試験の面接対策で、岡山大学の面接での長い自己アピールにも対応して何度も行い、５倍の倍率にもかかわらず補欠合格してくれた、という嬉しいこともあった。
今度は、現役生の番だ。
悔いのないように、面接を含めて、対策を行いたい。
昼の部：浪人生・社会人・北高３・岡豊高３・農業高２・潮江中３・西部中３
夜の部：浪人生・岡豊高３・農業高２・太平洋学園高２・潮江中３・附属中３
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