一通り校内を見学し終えた後、創立者の川島先生とお話をする機会を持たせていただくことができた。
普通、全寮制で、医歯薬に多くの合格者を出している（2009年合格実績は医学部50 歯学部４８ 薬学部１０ このほか 京大１ 東北大１ 大阪大１ 防衛大４ 早稲田大５ 慶應大２ 東京理科大７ などなど多数 延べ人数・浪人含む・・ちなみに一学年１６０人弱）となると、どんなに詰め込んで勉強させているのだろう、と思いがちなのだが、そのような誤解は、先生とお会いして（もちろん見学し初めてすぐにもそうだが）、完全に氷解した。
先ず、あまり中学受験に向けて詰め込みすぎる塾のやり方に、それを受けた子が中学に入り受験疲れに陥ってしまうことに危惧を持っておられ、もっと地方でのびのびと育っている子を募集していきたいという話があった。中学受験においてあまりに詰め込みすぎて、または周囲の過剰な期待によって（本人に小学生時にその力がなくても）無理をしすぎている子がいるのは、私も京都市に生まれ育ち中学受験を体験した人間なので、痛いほど分かる。
小学校のころに、無理やり毎日でも塾へ行かせて、夜遅くまで塾で勉強させるのは危険だ。私などは、週４・５回ぐらいだったが、ちゃんと中学で洛星や東大寺にも通ったし、その後も、無理な詰め込み型の教育を受けた覚えはない。それでも、センターでほぼ全て９割をとり、国立大医学部医学科に合格することができるのだ。
話がそれたが、塾で無理やり勉強を詰め込むのではなく、ゆっくりと基礎力を養成しながら、のびのびと子供時代を過ごした地方の子が、中学から中高一貫で寮生活を通して社会のリーダーとなるべき素質を身に付けていき、社会に出ていい意味で活躍していく人に育っていく、それを秀明学園は目指しているのだ、ということに、とても感銘を受けた。
実は、そのお話をお聞きしていると、何も話は全く医歯薬に限った話ではないことが分かる。もっとスケールの大きい教育を行っているのだということが分かってくる。
考えてみれば、明治維新をはじめ、社会の変革期または草創期には、地方出身の優秀な人間が、時代を引っ張る人たちとなった。この土佐の地からも、坂本龍馬を初めとして維新の志士、板垣退助、そして世界恐慌の時に日本の首相だった浜口雄幸首相も高知出身だ。
先生によれば、教育も、３０年周期であり、今はその３０年周期の初めに当たるのだという。戦前の３０年は、今の日本の教育のよさが形づくられた時期であり、国民皆教育で、読み・書き・そろばん等の「実学」高水準な教育が創られた。戦後の３０年はアメリカ型の教育が入ってきた。その後の３０年はその模倣。今は、ある種の個人主義・利己主義の極みで世の中は行き詰まり、教育の現場は新たな改革を必要としている。これが、これからの３０年。これからの３０年は、この停滞を打破するために、国立・公立・私立・私塾の別を問わず、それぞれが協働して、新たな教育を創っていく必要がある。
また、英国は、日本の教育のいいところを１９８０年代、サッチャー首相の下で取り入れ、教育は向上した。米国は、研究者や先端分野では優秀だが、一般的な教育は、国際的な様々な指標が示すとおり上位に入ってこない。
秀明学園が、英国にも軸足を置いて、中学で２週間・高校で４週間英国研修をしているのも頷ける。
そして、実際の授業は、３１年前の開学より、社会を除いて、中学でも授業の時だけ、各教科において到達度別クラス編成している。それも一学年を６段階に分けている。
今でこそようやく、こちらの公立中でも中３数学などで能力別クラス編成をしているような時代になったが、秀明学園は随分と先を行っていたことになる。
そしてこの６段階のクラスも、学期ごとやもう少し短期に頻繁に見直され、流動性のあるものなのだ。中学入試時点での実力をさほど問わないとすれば、その後のクラス編成でのそれぞれの子に応じたきめ細かな指導が必要となる。それを、先ず中学から、１５０人程度を６段階に分けるクラス編成で可能にし、夜間学習などでは更に少人数（１対数人）の個別指導により、補強する。
なかなかいいやり方である。
進度の速い子と遅い子が、同じ授業を受ける苦しさは目に余るものがある。それから１年間か半年間も能力別クラス編成が変わらないのも酷だ。小学校の塾の時に、それは目にした。塾の下のクラスなら、彼は勉強で上位にいけただろうに、それが、一番上のクラスに固定されてずっとビリなだけに、精神的にどうかしてしまったのではないか、と思うような子もいた。
秀明学園ではそのようなことはありえないだろう。
うちの塾も、少人数ということもあり、１人１人が別々のことをしていて、それぞれが私と一対一で能力別授業を受けている、というより能動的に問題を解いたり学び取っているような感じであるが、秀明学園もその意味で相通じるものがある。
そして、昭和６０年に先生が佐賀で公演された時の、新聞のコピー（佐賀新聞)を下さって、今も基本路線は変わっていないとおっしゃっていたが、学校を出て帰る途中、これをつぶさに読んで、「『抑えつける管理』ではなく『見守ってやる管理』だ。」という部分に、なるほど、と思った。今となっては無意味に思われる管理教育だ反管理教育だ云々の争いに、イデオロギーが混ざっていて大変な時代に、この言葉なら、説得力を持っただろう。
まさに、そうだ。「見守ってやる管理」。うちの塾はしっかり管理できているか胸に手を当てて聞かねばならぬ部分もあるかもしれないが「見守る」姿勢は、私が常日頃心がけてきたことだ。そして、それぞれの実力を、それぞれに応じて伸ばす、それが大事なことだ、というのも、これも常日頃私が心がけてきたことであった。
このような観点から、一つ前の日記に書いた寮や学校風景を見てみると、納得が行く。月〜木までは寮。金曜は１４時半下校、月曜は９時半登校、金・土・日は自宅で羽を伸ばし、月〜木は、電子機器などはなく、恵まれた環境で、人としてのあるべき姿を学び、時に内省し、時にはじっくり読書に勤しみ、寮生活で友人達と切磋琢磨する。そこに「抑えつける教育」などない。まるで、彼ら彼女らの机に貼られている各々のご家族の写真が彼ら彼女らを見守っているように、秀明学園の「見守ってやる教育」の眼差しがそこにはあった。
（ 追記：驚いたことに、秀明中・高の先生・職員の方は全て煙草を吸わないことを書いておこう。私も吸わない人間であるが、秀明中・高では普段から吸う人すらいない完全禁煙を実施しているのだ。確かに、教育に携わるものが、率先して禁煙し、それでこそ、中・高生に、煙草を吸うな、といえるというものだ。）
晩の部：太平洋高１ 丸の内高１
潮江中３ 土佐女子中３
聡明舎HP：http://www.geocities.jp/toyo_yk/
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